本标准按照GB/T 1.1—2009给出的规则起草。
本标准代替GB/T 15834—1995，与GB/T 15834—1995相比，主要变化如下：
——根据我国国家标准编写规则(GB/T1.1—2009)，对本标准的编排和表述做了全面修改； ——更换了大部分示例，使之更简短、通俗、规范；
——增加了对术语“标点符号”和“语段”的定义(2.1/2.5)；
——对术语“复句”和“分句”的定义做了修改(2.3/2.4)；
——对句末点号(句号、问号、叹号)的定义做了修改，更强调句末点号与句子语气之间的关系(/4.2.1/4.3.1)；
——对逗号的基本用法做了补充()；
——增加了不同形式括号用法的示例()；
——省略号的形式统一为六连点“……”，但在特定情况下允许连用(4.11)；
——取消了连接号中原有的二字线，将连接号形式规范为短横线“-”、一字线“—”和浪纹线“～”，并对三者的功能做了归并与划分(4.13)；
——明确了书名号的使用范围(4.15/A.13)；
——增加了分隔号的用法说明(4.17)；
——“标点符号的位置”一章的标题改为“标点符号的位置和书写形式”，并增加了使用中文输入软件处理标点符号时的相关规范(第5章)；
——增加了“附录”：附录A为规范性附录，主要说明标点符号不能怎样使用和对标点符号用法加以补充说明，以解决目前使用混乱或争议较大的问题。附录B为资料性附录，对功能有交叉的标点符号的用法做了区分，并对标点符号误用高发环境下的规范用法做了说明。
本标准由教育部语言文字信息管理司提出并归口。
本标准主要起草单位：北京大学。
本标准主要起草人：沈阳、刘妍、于泳波、翁姗姗。
本标准所代替标准的历次版本发布情况为：
——GB/T 15834—1995。
本标准规定了现代汉语标点符号的用法。
本标准适用于汉语的书面语（包括汉语和外语混合排版时的汉语部分）。
下列术语和定义适用于本文件。
辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示语句的停顿、语气以及标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。
注：数学符号、货币符号、校勘符号、辞书符号、注音符号等特殊领域的专门符号不属于标点符号。
前后都有较大停顿、带有一定的语气和语调、表达相对完整意义的语言单位。
由两个或多个在意义上有密切关系的分句组成的语言单位，包括简单复句（内部只有一层语义关系）和多重复句（内部包含多层语义关系）。
复句内两个或多个前后有停顿、表达相对完整意义、不带有句末语气和语调、有的前面可添加关联词语的语言单位。
指语言片段，是对各种语言单位（如词、短语、句子、复句等）不做特别区分时的统称。
点号的作用是点断，主要表示停顿和语气。分为句末点号和句内点号。
用于句末的点号，表示句未停顿和句子的语气。包括句号、问号、叹号。
用于句内的点号，表示句内各种不同性质的停顿。包括逗号、顿号、分号、冒号。
标号的作用是标明，主要标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。
句末点号的一种，主要表示句子的陈述语气。
句号的形式是“。”
示例1：北京是中华人民共和国的首都。
示例2：（甲：咱们走着去吧？）乙：好。
示例1：请你稍等一下。
示例2：我不由地感到，这些普通劳动者也同样是很值得尊敬的。
句末点号的一种，主要表示句子的疑问语气。
问号的形式是“？”。
示例1：你怎么还不回家去呢？
示例2：难道这些普通的战士不值得歌颂吗？
示例3：（一个外国人，不远万里来到中国，帮助中国的抗日战争。）这是什么精神？这是国际主义的精神。
示例1：诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚构？
示例2：这是巧合还是有意安排？
示例3：要一个什么样的结尾：现实主义的？传统的？大团圆的？荒诞的？民族形式的？有象征意义的？
示例4：（他看着我的作品称赞了我。）但到底是称赞我什么：是有几处画得好？还是什么都敢画？抑或只是一种对于失败者的无可奈何的安慰？我不得而知。
示例5：这一切都是由客观的条件造成的？还是由行为的惯性造成的？
示例：这就是你的做法吗？你这个总经理是怎么当的？？你怎么竟敢这样欺骗消费者？？？
示例1：马致远（1250？一1321），大都人，元代戏曲家、散曲家。
示例2：钟嵘（？一518），颖川长社人，南朝梁代文学批评家。
示例3：出现这样的文字错误，说明作者（编者？校者？）很不认真。
句末点号的一种，主要表示句子的感叹语气。
叹号的形式是“！”。
示例1：才一年不见，这孩子都长这么高啦！
示例2：你给我住嘴！
示例3：谁知道他今天是怎么搞的！
示例1：咔嚓！一道闪电划破了夜空。
示例2：咚！咚咚！突然传来一阵急促的敲门声。
示例1：轰！！在这天崩地塌的声音中，女娲猛然醒来。
示例2：:我要揭露！我要控诉！！我要以死抗争！！！
示例1：这么点困难就能把我们吓倒吗？！
示例2：他连这些最起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技人材？！
句内点号的一种，表示句子或语段内部的一般性停顿。
逗号的形式是“，”。
示例1：不是人们的意识决定人们的存在，而是人们的社会存在决定人们的意识。
示例2：学历史使人更明智，学文学使人更聪慧，学数学使人更精细，学考古使人更深沉。
示例3：:要是不相信我们的理论能反映现实，要是不相信我们的世界有内在和谐，那就不可能有科学。
a）较长的主语之后。
示例1：苏州园林建筑各种门窗的精美设计和雕镂功夫，都令人叹为观止。
b）句首的状语之后。
示例2：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
c）较长的宾语之前。
示例3；有的考古工作者认为，南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。
d）带句内语气词的主语（或其它成分）之后，或带句内语气词的并列成分之间。
示例4：他呢，倒是很乐观地、全神贯注地干起来了。
示例5：（那是个没有月亮的夜晚。）可是整个村子——白房顶啦，白树木啦，雪堆啦，全看得见。
e）较长的主语中间、谓语中间和宾语中间。
示例6：母亲沉痛的诉说，以及亲眼看到的实事，都启发了我幼年时期追求真理的思想。
示例7：那姑娘头戴一顶草帽，身穿一条绿色的裙子，腰间还系着一根橙色的腰带。
示例8：必须懂得，对于文化传统，既不能不分青红皂白统统抛弃，也不能不管精华糟粕全盘继承。
f）前置的谓语之后或后置的状语、定语之前。
示例9：真美啊，这条蜿蜒的林间小路。
示例10：她吃力地站了起来，慢慢地。
示例11：我只是一个人，孤孤单单的。
a）复指成分或插说成分前后。
示例1：老张，就是原来的办公室主任，上星期已经调走了。
示例2：车，不用说，当然是头等。
b）语气缓和的感叹语、称谓语和呼唤语之后。
示例3：哎哟，这儿，快给我揉揉。
示例4：大娘，您到哪儿去啊？
示例5：喂，你是哪个单位的？
c）某些序次语（“第”字头、“其”字头及“首先”类序次语）之后。
示例6：为什么许多人都有长不大的感觉呢？原因有三：第一，父母总认为自己比孩子成熟；第二，父母总要以自己的标准来衡量孩子；第三，父母出于爱心而总不想让孩子在成长的过程中走弯路。
示例7：《玄秘塔碑》所以成为书法的范本，不外乎以下几方面的因素：其一，具有楷书点画、构体的典范性；其二，承上启下，成为唐楷的极致；其三，字如其人，爱人及字，柳公权高尚的书品、人品为后人所崇仰。
示例8：下面从三个方面讲讲语言的污染问题：首先，是特殊语言环境中的语言污染问题；其次，是滥用缩略语引起的语言污染问题；再次，是空话和废话引起的语言污染问题。
句内点号的一种，表示语段中并列词语之间或某些序次语之后的停顿。
顿号的形式是“、”。
示例1：这里有自由、民主、平等、开放的风气和氛围。
示例2：造型科学、技艺精湛、气韵生动，是盛唐石雕的特色。
示例：他几次三番、几次三番地辩解着。
示例1：我准备讲两个问题，一、逻辑学是什么？二、怎样学好逻辑学？
示例2：风格的具体内容主要有以下四点，甲、题材；乙、用字；丙、表达；丁、色彩。
示例1：飞机在6 高空水平飞行时，只能看到两侧八九公里和前方一二十公里范围内的地面。
示例2：这种凶猛的动物常常三五成群地外出觅食和活动。
示例3：农业是国民经济的基础，也是二、三产业的基础。
示例1：“日”“月”构成“明”字。
示例2：店里挂着“顾客就是上帝”“质量就是生命”等横幅。
示例3：《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》，是我国长篇小说的四大名著。
示例4：李白的“白发三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青丝暮成雪”（《将进酒》）都是脍炙人口的诗句。
示例5：办公室里订有《人民日报》（海外版）、《光明日报》和《时代周刊》等报刊。
句内点号的一种，表示复句内部并列关系分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。
分号的形式是“；”。
示例1，语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。
示例2：内容有分量，尽管文章短小，也是有分量的；内容没有分量，即使写得再长也没有用。
示例1：人还没看见，已经先听见歌声了；或者人已经转过山头望不见了，歌声还余音袅袅。
示例2：尽管人民革命的力量在开始时总是弱小的，所以总是受压的；但是由于革命的力量代表历史发展的方向，因此本质上又是不可战胜的。
示例3：不管一个人如何伟大，也总是生活在一定的环境和条件下；因此，个人的见解总难免带有某种局限性。
示例4：昨天夜里下了一场雨，以为可以凉快些；谁知没有凉快下来，反而更热了。
示例：特聘教授的岗位职责为：一、讲授本学科的主干基础课程；二、主持本学科的重大科研项目；三、领导本学科的学术队伍建设；四、带领本学科赶超或保持世界先进水平。
句内点号的一种，表示语段中提示下文或总结上文的停顿。
冒号的形式是“：”。
示例1：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。
示例2：她高兴地说：“咱们去好好庆祝一下吧！”
示例3：小王笑着点了点头：“我就是这么想的。”
示例4：这一事实证明：人能创造环境，环境同样也能创造人。
示例：张华上了大学，李萍进了技校，我当了工人：我们都有美好的前途。
示例1：（本市将举办首届大型书市。）主办单位：市文化局；承办单位：市图书进出口公司；时间：8月15日一20日；地点：市体育馆观众休息厅。
示例2：（做阅读理解题有两个办法。）办法之一：先读题干，再读原文，带着问题有针对性地读课文。办法之二：直接读原文，读完再做题，减少先人为主的干扰。
示例1：广平先生：……'
示例2：同志们、朋友们：……
示例：
第十条遗产按照下列顺序继承：
第一顺序，配偶、子女、父母。
第二顺序，兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。
标号的一种，标示语段中直接引用的内容或需要特别指出的成分。
引号的形式有双引号““””和单引号“‘'”两种。左侧的为前引号，右侧的为后引号。
示例：李白诗中就有“白发三千丈”这样极尽夸张的语句。
示例：这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采。
示例1：电视被称作“第九艺术”。
示例2：人类学上常把古人化石统称为尼安德特人，简称“尼人”。
示例3：有几个“慈祥”的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。
示例：他问：“老师，‘七月流火'是什么意思？”
示例：我曾在报纸上看到有人这样谈幸福：
“幸福是知道自己喜欢什么和不喜欢什么。……
“幸福是知道自己擅长什么和不擅长什么。……
“幸福是在正确的时间做了正确的选择。……”
示例1：“5·12汶川大地震”
示例2：“五四”以来的话剧，是我国戏剧中的新形式。
示例3：纪念“五四运动”90周年
4.9 括号
标号的一种，标示语段中的注释内容、补充说明或其他特定意义的语句。
括号的主要形式是圆括号“（）”，其他形式还有方括号“[ ]”、六角括号“〔〕”和方头括号“【】”等。
a）标示注释内容或补充说明。
示例1：我校拥有特级教师（含已退休的）17人。
示例2：我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界！（热烈鼓掌）
b）标示订正或补加的文字。
示例3：信纸上用稚嫩的字体写着：“阿夷（姨），你好！”。
示例4：该建筑公司负责的建设工程全部达到优良工程（的标准）。
c）标示序次语。
示例5：语言有三个要素：（1）声音；（2）结构；（3）意义。
示例6：思想有三个条件：（一）事理；（二）心理；（三）伦理。
d）标示引语的出处。
示例7：他说得好：“未画之前，不立一格；既画之后，不留一格。”（《板桥集·题画》）
e）标示汉语拼音注音。
示例8：“的（de）”这个字在现代汉语中最常用。
示例1：[英]赫胥黎《进化论与伦理学》
示例2：〔唐〕杜甫著
示例：【新华社南京消息】
示例：国发〔2011〕3号文件
示例1：〔奇观〕奇伟的景象。
示例2：【爱因斯坦】物理学家。生于德国，1933年因受纳粹政权迫害，移居美国。
示例：〔茸（r6ng）毛〕很细很细的毛。
标号的一种，标示语段中某些成分的注释、补充说明或语音、意义的变化。
破折号的形式是“──”。
示例1：一个矮小而结实的日本中年人──内山老板走了过来。
示例2：我一直坚持读书，想借此唤起弟妹对生活的希望──无论环境多么困难。
示例：这简直就是──说得不客气点──无耻的勾当！
示例1：坚强，纯洁，严于律已，客观公正──这一切都难得地集中在一个人身上。
示例2：画家开始娓娓道来──
数年前的一个寒冬，……
示例：“好香的干菜，──听到风声了吗？”赵七爷低声说道。
示例：“嘎──”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。
示例1：“班长他牺──”小马话没说完就大哭起来。
示例2：“亲爱的妈妈，你不知道我多爱您。──还有你，我的孩子！”
示例：──你长大后想成为科学家吗？
──当然想了！
示例：根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：
──环境声学；
──环境光学；
──环境热学；
──环境电磁学；
──环境空气动力学。
示例：
飞向太平洋
──我国新型号运载火箭发射目击记
示例1：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
──范仲淹
示例2：乐浪海中有倭人，分为百余国。
──《汉书》
示例3：很多人写好信后把信笺折成方胜形，我看大可不必。（方胜，指古代妇女戴的方形首饰，用彩绸等制作，由两个斜方部分叠合而成。──编者注）
标号的一种，标示语段中某些内容的省略及意义的断续等。
省略号的形式是“……''。
示例：我们齐声朗诵起来：“……俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
示例1：对政治的敏感，对生活的敏感，对性格的敏感，……这部是作家必须要有的素质。
示例2：他气得连声说：“好，好……算我没说。”
示例1：在人迹罕至的深山密林里，假如突然看见一缕炊烟，……
示例2：你这样干，未免太……！
示例：她磕磕巴巴地说：“可是……太太……我不知道……你一定是认错了。”
示例：
“还没结婚吧？”
“……”他飞红了脸，更加忸怩起来。
示例：只要……就……
示例1：
从隔壁房间传来缓缓而抑扬顿挫的吟咏声──
床前明月光，疑是地上霜。
……
示例2：该刊根据工作质量、上稿数量、参与程度等方面的表现，评选出了高校十佳记者站。还根据发稿数量、提供新闻线索情况以及对刊物的关注度等，评选出了十佳通讯员。
……
标号的一种，标示语段中某些重要的或需要指明的文字。
着重号的形式是“.”标注在相应文字的下方。
示例1：诗人需要表现，而不是证明。
示例2：下面对本文的理解，不正确的一项是：……
示例：
下边加点的字，除了在词中的读法外，还有哪些读法？
着急子弹强调
标号的一种，标示某些相关联成分之间的连接。
连接号的形式有短横线“-”、一字线“一”和浪纹线“～”三种。
a）化合物的名称或表格、插图的编号。
示例1：3-戊酮为无色液体，对眼及皮肤有强烈刺激性。
示例2：参见下页表2-8、表2-9。
b）连接号码，包括门牌号码、电话号码，以及用阿拉伯数字表示年月日等。
示例3：安宁里东路26号院室
示例4：联系电话：010-88842603
示例5：
c）在复合名词中起连接作用。
示例6：吐鲁番-哈密盆地
d）某些产品的名称和型号。
示例7：WZ-10直升机具有复杂天气和夜问作战的能力。
e）汉语拼音、外来语内部的分合。
示例8：shuōshuō-xiàoxiào（说说笑笑）
示例9：盎格鲁-撒克逊人
示例10：让-雅克·卢梭（“让-雅克”为双名）
示例11：皮埃尔·孟戴斯-弗朗斯（“孟戴斯-弗朗斯”为复姓）
a）标示相关项目（如时间、地域等）的起止。
示例1：沈括（1031—1095），宋朝人。
示例2：2011年2月3日一10日
示例3：北京一上海特别旅客快车
b）标示数值范围（由阿拉伯数字或汉字数字构成）的起止。
示例4：25～30 g
示例5：第五～八课
标号的一种，标示某些相关联成分之问的分界。
间隔号的形式是“·”。
示例1：克里丝蒂娜·罗塞蒂
示例2：阿依古丽·买买提
示例：《淮南子·本经训》
示例1：《沁园春·雪》
示例2：《天净沙·秋思》
示例3：《七律·冬云》
示例：《天·地·人》
示例1：“九一八”事变 “五四”运动
示例2：“一·二八”事变 “一二·九”运动
示例3：“3·15”消费者权益日 “9·11”恐怖袭击事件
标号的一种，标示语段中出现的各种作品的名称。
书名号的形式有双书名号“《 》”和单书名号“< >”两种。
示例1：《红楼梦》（书名）
示例2：《史记·项羽本记》（卷名）
示例3：《论雷峰塔的倒掉》（篇名）
示例4：《每周关注》（刊物名）
示例5：《人民日报》（报纸名）
示例6：《全国农村工作会议纪要》（文件名）
示例1：《渔光曲》（电影名）
示例2：《追梦录》（电视剧名）
示例3：《勿忘我》（歌曲名）
示例4：《沁园春·雪》（诗词名）
示例5：《东方欲晓》（雕塑名）
示例6：《光与影》（电视节目名）
示例7：《社会广角镜》（栏目名）
示例8：《庄子研究文献数据库》（光盘名）
示例9：《植物生理学系列挂图》（图片名）
示例：科研人员正在研制《电脑卫士》杀毒软件。
示例：我读了《念青唐古拉山脉纪行》一文（以下简称《念》），收获很大。
示例：《教育部关于提请审议<高等教育自学考试试行办法>的报告》
标号的一种，标示古籍和某些文史类著作中出现的特定类专有名词。
专名号的形式是一条直线，标注在相应文字的下方。
示例1：孙坚人马被刘表率军围得水泄不通。（人名）
示例2：于是聚集冀、青、幽、并四州兵马七十多万准备决一死战。（地名）
示例3：当时乌孙及西域各国都向汉派遣了使节。（国名、朝代名）
示例4：从咸宁二年到太康十年，匈奴、鲜卑、乌桓等族人徙居塞内。（年号、民族名）
标号的一种，标示诗行、节拍及某些相关文字的分隔。
分隔号的形式是“／”。
示例：春眠不觉晓／处处闻啼鸟／夜来风雨声／花落知多少。
示例：横眉／冷对／千夫指，俯首／甘为／孺子牛。
示例：动词短语中除了作为主体成分的述语动词之外，还包括述语动词所带的宾语和／或补语。
示例1：13／14次特别快车
示例2：羽毛球女双决赛中国组合杜婧／于洋两局完胜韩国名将李孝贞／李敬元。
示例：我国的行政区划分为：省（直辖市、自治区）／省辖市（地级市）／县（县级市、区、自治州）／乡（镇）／村（居委会）。